Waarden - normen
Inleidend woordje over onderstaande voorbeelden
Schoonheid
Je wilt als sporter mooi ogend- en degelijk materiaal, maar deze 2 eisen zullen niet altijd gepaard gaan. Je zal als sporter een keuze moeten maken tussen het uiterlijk van het materiaal, of de degelijkheid. Dit is voor vele jonge sporters een dilemma. Bij de schoenen die deze kenmerken hebben, is er minder aandacht gegaan naar het uiterlijke van de schoen.
Je wilt als sporter mooi ogend- en degelijk materiaal, maar deze 2 eisen zullen niet altijd gepaard gaan. Je zal als sporter een keuze moeten maken tussen het uiterlijk van het materiaal, of de degelijkheid. Dit is voor vele jonge sporters een dilemma. Bij de schoenen die deze kenmerken hebben, is er minder aandacht gegaan naar het uiterlijke van de schoen.
Discipline
Je wilt je lichaam verzorgen, maar daarvoor is het van belang om steeds aandacht te besteden aan de correcte houdingen. Dit vergt discipline en wordt het weleens achterwege gelaten. Wanneer het nog maar pas aangeleerd wordt lijkt dit ten eerste een moeizame opdracht, om telkens opnieuw een correcte houding aan te nemen. Maar naarmate daar meer en meer op gelet wordt, zal dit een automatisme worden. Het wordt aangeleerd, nadien wordt het getraind en tenslotte geautomatiseerd. Het wordt een dagdagelijkse handeling.
Ten tweede lijkt het af en toe belachelijk. Er wordt vaak mee gelachen, dit is uiteraard niet de bedoeling en moet aangepakt worden. Vanaf daar iedere keer rekening mee gehouden wordt, zal dit behandeld worden zoals een afspraak. Ja kan het als leerkracht verplichten in de les LO, wie zich er niet aanhoudt krijgt een sanctie. De leerlingen die het beschouwen als ‘grappig’ en ‘belachelijk’ leren dit op deze manier snel af.
Geduld
Een nieuwe beweging wordt in verschillende stappen aangeleerd. Om de volledige bewegen te beheersen heb je geduld nodig. En dat is nu net hetgeen wat de leerlingen niet hebben. Je hebt geduld nodig om je lichaam/hersenen te laten kennismaken met een nieuwe beweging. Een beweging bestaat uit o.a. technische aspecten. Wanneer dit een totaal nieuwe beweging is hebben de hersenen tijd nodig om zich aan te passen aan de aangeleerde beweging.
Wanneer een nieuwe beweging aangeleerd wordt, wil je dat zo snel mogelijk onder de knie hebben. Leerlingen hebben geen geduld en willen alles zo snel mogelijk aanleren. Dit veroorzaakt bewegingen en houdingen van mindere kwaliteit, wat betekent dat er opnieuw een slechte houding ontstaat. Zo zorgt een goede eigenschap van de leerlingen (het zo snel mogelijk willen aanleren van een beweging) op die manier voor een conflict.
Deze slechte houding wordt als ‘goed’ ervaren door de hersenen en wordt geautomatiseerd, dit willen we vermijden. Vanaf de correcte beweging geautomatiseerd is, kan er wel vlotheid in de beweging gebracht worden. Vanaf deze stap krijgt de leerling succeservaring. Alles gaat nu sneller en vlotter. De leerkracht moet duidelijk maken aan de leerlingen dat de kennismaking met een nieuwe beweging tijd nodig heeft, maar nadien het verfijnen snel kan verlopen.
Een eerder aangeleerde beweging veranderen is véél moeilijker dan een nieuwe beweging aanleren. Het wordt duidelijk dat geduld één van de belangrijkste eigenschappen is bij het aanleren van de correcte bewegingen.
Je wilt je lichaam verzorgen, maar daarvoor is het van belang om steeds aandacht te besteden aan de correcte houdingen. Dit vergt discipline en wordt het weleens achterwege gelaten. Wanneer het nog maar pas aangeleerd wordt lijkt dit ten eerste een moeizame opdracht, om telkens opnieuw een correcte houding aan te nemen. Maar naarmate daar meer en meer op gelet wordt, zal dit een automatisme worden. Het wordt aangeleerd, nadien wordt het getraind en tenslotte geautomatiseerd. Het wordt een dagdagelijkse handeling.
Ten tweede lijkt het af en toe belachelijk. Er wordt vaak mee gelachen, dit is uiteraard niet de bedoeling en moet aangepakt worden. Vanaf daar iedere keer rekening mee gehouden wordt, zal dit behandeld worden zoals een afspraak. Ja kan het als leerkracht verplichten in de les LO, wie zich er niet aanhoudt krijgt een sanctie. De leerlingen die het beschouwen als ‘grappig’ en ‘belachelijk’ leren dit op deze manier snel af.
Geduld
Een nieuwe beweging wordt in verschillende stappen aangeleerd. Om de volledige bewegen te beheersen heb je geduld nodig. En dat is nu net hetgeen wat de leerlingen niet hebben. Je hebt geduld nodig om je lichaam/hersenen te laten kennismaken met een nieuwe beweging. Een beweging bestaat uit o.a. technische aspecten. Wanneer dit een totaal nieuwe beweging is hebben de hersenen tijd nodig om zich aan te passen aan de aangeleerde beweging.
Wanneer een nieuwe beweging aangeleerd wordt, wil je dat zo snel mogelijk onder de knie hebben. Leerlingen hebben geen geduld en willen alles zo snel mogelijk aanleren. Dit veroorzaakt bewegingen en houdingen van mindere kwaliteit, wat betekent dat er opnieuw een slechte houding ontstaat. Zo zorgt een goede eigenschap van de leerlingen (het zo snel mogelijk willen aanleren van een beweging) op die manier voor een conflict.
Deze slechte houding wordt als ‘goed’ ervaren door de hersenen en wordt geautomatiseerd, dit willen we vermijden. Vanaf de correcte beweging geautomatiseerd is, kan er wel vlotheid in de beweging gebracht worden. Vanaf deze stap krijgt de leerling succeservaring. Alles gaat nu sneller en vlotter. De leerkracht moet duidelijk maken aan de leerlingen dat de kennismaking met een nieuwe beweging tijd nodig heeft, maar nadien het verfijnen snel kan verlopen.
Een eerder aangeleerde beweging veranderen is véél moeilijker dan een nieuwe beweging aanleren. Het wordt duidelijk dat geduld één van de belangrijkste eigenschappen is bij het aanleren van de correcte bewegingen.
Originaliteit
Kan op verschillende manieren bekeken worden.
Hier kan het probleem ontstaan dat de leerlingen niet eerlijk zullen zijn. Leerkrachten volgen de leerlingen geen 24/24 en 7/7. Ook wanneer leerlingen thuis of op de sportclub of … geen aandacht hebben voor de rug, kunnen zij dit de leerkracht wijsmaken om zo hun beloning te krijgen. Zo kan een leuke toevoeging voor problemen zorgen.
Ook originaliteit bij de leerlingen kan voor discussie zorgen. Voor de ene leerling is een flashy sportschoen origineel, maar deze zelfde schoen kan een andere leerling absoluut afschuwelijk vinden. Leerlingen willen graag ‘cool’ zijn en bij de vriendengroep horen, daardoor kunnen ze hetzelfde soort schoenen dragen. Misschien wil een leerling wél degelijke schoenen dragen, maar door de groepsdruk zal de kans bestaan dat hij niet durft. Dit om uitlachen te vermijden.
Kan op verschillende manieren bekeken worden.
- Je kan als leerkracht/lesgever originele oefeningen bedenken, dit verhoogt de kans dat de leerlingen het correct onthouden. (Want ze denken terug aan de leuke oefening)
- Je kan er beloningen aan koppelen. Leerlingen die tijdens en naast de les aandacht hebben voor de correcte houding krijgen een beloning. Hoe meer aandacht er besteed wordt, hoe mooier de beloning.
Hier kan het probleem ontstaan dat de leerlingen niet eerlijk zullen zijn. Leerkrachten volgen de leerlingen geen 24/24 en 7/7. Ook wanneer leerlingen thuis of op de sportclub of … geen aandacht hebben voor de rug, kunnen zij dit de leerkracht wijsmaken om zo hun beloning te krijgen. Zo kan een leuke toevoeging voor problemen zorgen.
Ook originaliteit bij de leerlingen kan voor discussie zorgen. Voor de ene leerling is een flashy sportschoen origineel, maar deze zelfde schoen kan een andere leerling absoluut afschuwelijk vinden. Leerlingen willen graag ‘cool’ zijn en bij de vriendengroep horen, daardoor kunnen ze hetzelfde soort schoenen dragen. Misschien wil een leerling wél degelijke schoenen dragen, maar door de groepsdruk zal de kans bestaan dat hij niet durft. Dit om uitlachen te vermijden.